教学工作

我国高等职业教育的发展，正在逐步形成自己的特色，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才为目标，走产、学、研结合的发展道路正成为高等职业教育战线的共同认识和自觉行动。这种特色越来越得到社会的关注和认可，已经和正在显示高职教育特有的优势。我院体育教育专业如何进一步形成和发挥这一种优势，如何在办学过程中始终不偏离方向，如何在全面建设小康社会和经济全球化的大背景下，加快发展，不断改革创新是一个现实和迫切的问题。根据现实需要，特制定我系体育教育专业教学改革方案如下：

一、   专业教学改革的背景和依据

（一）、专业教学改革的社会背景、行业背景

1、素质教育发展需要体育教学改革

素质是指先天遗传和后天教育获得的，在人的一生中可发挥长期有效作用的基本品质结构的总称，就个体而言，包括如下几个方面：

本体素质：亦称生理技能素质，包括人的生理解剖、生理技能特征及基本运动能力等诸多方面。

灵魂素质：亦称品德、心理素质，包括人的思想、道德、情绪、行为规范及个性心理特征等。

生存素质：亦称业务素质，包括个人谋生或者服务于社会所需的知识、能力的实效性和发展的可能性。

20世纪80年代末，中国教育理念发生了根本的变化，由传统的应试教育向新型的素质教育转轨。民主、平等、合作的师生关系和培养学生的创新精神与实践能力已构成了素质教育的素质特征。我们强调素质教育，并不只是知识的传授，而是要在全面了解素质本质特征和内涵的基础上，明确其重要性，摒弃“纯技能、纯书本”知识的单一传授模式，明确构件现代体育人才培养模式的基本要素及其相互关系，制定相适应的培养方案和教学计划，重视学生人文知识、文化素质的培养和教育，加强实践环节的指导，倡导学生自学、思维、实践、创新能力的自我实现和培养，把素质教育贯穿于体育人才培养的始终。

 2、健康第一、终身体育是指导体育教学改革的基本理念

健康第一的教育观是在素质教育的大前提下，根据体育学科的特点提出的教育观念，它指明了体育教学改革的方向，是新一轮素质教育研究的热点。高职院校体育教学应积极探索健康教育之路，把健康与体育教学结合在一起，重视对学生健康方法、健康锻炼能力的培养，使学生能独立从事体育锻炼，终身维护身体健康。

终身体育指导思想旨在通过体育教学培养学生的体育能力、兴趣、爱好，掌握一定的锻炼身体的方法，为他们离开学校后继续从事锻炼做准备，体现了可持续发展的时代理念。

终身体育作为现代学校体育教育的思潮，已受到世界各国高等院校的高度重视，以终身体育教育为目标的指导思想，是深化体育教育改革，使体育人才培养更加科学化、社会化和具有时代化特征的有效途径。终身体育教育认为，体育教育的最终意义，在于使受教育者具有独立从事社会服务的健康体制和良好的健身习惯，要从以“运动技能传授为中心”的操作实践中解放出来，坚持健康第一，身心发展第一，兴趣和培养运动习惯统一的体育教育方向。学校教育阶段是学生成长发育，个性形成的重要时期，通过学习体育贯穿终身体育思想，培养学生体育运动能力，是推行全民健身计划的重要环节，也是学校体育面临的新课题。

（二）、体育教育专业的社会需求预测分析

1、全民健身急需体育专门人才

长期以来，人们总是把学校体育看成“校园体育”，把学生的活动限制在校园内。事实上，随着社会的发展和科技的进步，特别是我国《体育法》和《全民健身计划纲要》的颁布实施，学校体育已突破了学校的“空间界限”，与社会体育、家庭体育发生着广泛的联系，校园不再是学生强身健体，获得体育知识、技能的唯一场所。《全国健身计划纲要》的实施，关键在于抓好各级学校体育和社区体育活动的普及与推广，要把这项工作落到实处，必须培养大量合格的体育教师和社会体育指导员。

2、把学生的健康意识、终身体育意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位，关注学生的人格培养，重视学生的个性培养，确保人人享受体育的乐趣，学生个个皆有收获。这种要求与发展趋势给高职体育教育专业学生提出了一个全新的学习任务，同时因为社区体育指导员、健身健美教练、企业体育骨干及特殊岗位人才的要求，也给高职体育教育专业的学生多了一个就业的选择。

3、高科技社会需要培养更多的体育师资

工业化和信息化社会在逐渐改变着人们的生活方式，进而影响着人们的身体健康。营养过剩、运动不足、精神压力过大、酗酒吸烟等不良生活方式为诱因，导致肥胖、高血压、糖尿病等现代文明病不断产生，从而威胁着人类的健康，有资料显示，国民医疗支出在逐年增长，我国人民体质现状适宜高科技时代的发展需要，要改变这种状况，体育院校办学应强化社会化、未来化的发展方向，增强办学活力，更好地服务于本地区体育事业发展需要。体育院校人才培养仍应以体育师资和全民健身运动的组织、实施者为重点。

二、专业教学改革的目标和指导思想

（一）改革目标

1、改革陈旧的教育思想、教育理念。明确高职教育培养的是有较强的业务能力和爱岗敬业、踏实肯干的、安心在生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型人才；改革过去注重学科体系、重知识传授、轻能力培养的旧观念，树立以能力培养为本位，以素质教育为核心的教学理念；牢固树立素质教育、特色教育、创新教育、终身教育等现代教育思想，树立正确的人生观、质量观和教学观。

2、改革现行脱离经济社会发展需要的和人的自身发展需要的、单一的人才培养模式，按高职体育教育专业岗位的若干能力要求和知识累进转化规律设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以优化学生的知识结构，加强高职体育教育综合职业素质为重点，提高学生对体育教学和管理工作的适应性，建立“三位一体，能力为本”的人才培养模式。

3、改革陈旧僵化的教学内容与课程体系，按“实用、实际、实践”的原则，建立有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新思维、创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系，重建理论和实践教学体系。

4、改革过去以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心的教学模式。改革落后的教学方法和手段，向大信息量与新技术手段结合，课堂授知与体育操作实践相结合，模拟仿真与学生实际相结合，校内实训与校外实习相结合的方向发展。

5、改革封闭教学与重理论轻实践的传统习惯，将理论与实际结合起来，将学校与社会（特别是企业、事业单位）结合起来，将求学与就业（创业）结合起来，将教书与办实业、搞科研结合起来，将校内系统的知识学习、技能训练与校外适应性的知识应用、模拟上岗训练结合起来，建立起开放型的有利于培养高等应用型人才的学、产、研结合的新途径。

6、改革教师队伍理论知识较强、实践知识相对较弱的知识结构，建设一支能适应高职教育特点的、结构合理、高素质、高水平的既懂理论又能实践，既会讲授又会操作的“双师型”师资队伍。

7、改革以知识继承为主、只注重书本理论内容、单一的课堂考核体系，建立新的、开放式的教学质量考核评估体系。探索多种方法、多种途径的考核模式（包括设计编排、答辩、讨论、调研、创新策划等），增加技能性考核，以能力作为主要考核指标，以能力作为评价学生的主要标准，达到理论与实践相结合，继承与创新相结合，特别是注重实际动手能力、创新能力和商务实践能力的考核，实行“双证书”制度。

8、改革人才培养途径。利用我系专业技术传统和行业优势，走产学研结合、校企合作的人才培养之路，建立校内、校外实训实习基地，让学生在理论教学与实践教学之间同步或交替训练，真正实现知识向能力的转化，达到培养专业技术应用型人才的要求。

（二）指导思想

认真贯彻执行党的教育方针，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》为指导，积极进行教育思想、教育观念、培养方向、教学内容和教育方法等方面的改革。树立以全面素质教育为基础，以能力及创新力为本位的观念，全面提高教育质量，培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质的人才，为我国经济建设服务。

三、专业教学改革的基本思路

（一）明确教学改革的目的和意义

要做好教学改革工作首先应改革传统的教育思想，要使广大师生明确认识到，教学改革是“一个过程”，是一个不断摸索、不断深入、不断完善、不断走向成熟的过程，不可能一挥而就、一步到位。教学改革与专业的发展建设是息息相关融为一体的有机整体。我们要本着不断摸索的精神不断前进，同时，更应注重调查，不要想当然的“闭门造车”，一切改革都应从市场发展的实际出发，“以学生的就业为导向”。

本专业的教师们认真学习了高职教育理论，围绕“什么是高职教育”、“如何办出高职特色”等问题开展了讨论，认识到了高职教育人才培养模式的基本特征，明确了高职教育在办学层次上不是中等教育的简单“上移”；在教学模式上，不是普通专科的原样“翻版”；在教学内容上，不是本科教育的机械“压缩”；在教学设计上，不是理论课与实践课的随意拼合。通过学习与研究，教师们明确教学改革的目的和意义，树立正确的高职教育人才观、质量观和教学观，为教学改革方案的设计奠定坚实的理论基础和思想基础。

（二）广泛地进行调查研究

通过对省内及沿海经济发达地区体育相关行业的调查研究，了解到社会对该专业人才数量、培养目标及业务规格的要求，了解了本专业应用型人才的岗位知识结构、岗位能力要求和职业素质要求。学习和借鉴国内外高职教育的经验，研究职业技术教育的基本规律，加强技术应用能力尤其是创新能力、创业能力、实践能力、关键能力和基本素质的培养，为制订专业培养方案和模式奠定了基础。

（三）积极进行制度创新、实行灵活的教学制度

坚持以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想，积极建立新型的课程教学体系，大力推行模块式教学、现场教学，同时根据职业资格等级所要求的内容，进行专业模块划分，对每一教学环节逐一量化，加强管理与考核，允许学生根据个人条件及兴趣，选学其它专项技术。通过这项措施，使许多同学在取得了本专业的职业资格证书后又取得了其它专项技术和技能的等级证书，为就业拓宽渠道。
   （四）加强课程优化与综合化的改革
     针对本专业课程，逐一进行优化，推行现代课程模式，认真学习和借鉴兄弟院校的教学思想与实践，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用课程要有针对性和先进性，突出骨干课程，增加新内容、新技术，并根据培养目标，打破传统学科体系，删掉一些理论性与专业基础课程联系不多的内容，增加实训实习教学课时。按照学生的实际能力，调整讲授内容的顺序，对学生按“双证”资格标准的要求内容进行教学，建立实用、高效的课程体系。
   （五）树立以学生为主体的现代教学观，改革教学方法与手段

改变传统的以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的知识传授为主的教学观，树立以教师为主导，学生为主体，能力为本位的全面教育思想。在教学实施中与课程的应用性、实践性相吻合，重视理论课堂的知识传授与实训课程相结合，校内实训与校外实习相结合；注意教学内容的实际应用，避免狭隘于技术和技术上的狭隘，实现人文科学、自然科学和技术科学的有机结合；教学方法灵活多种，积极实行启发式、讨论式教学，强调“精讲多练”和学生思维方法、思维能力的训练及创新意识、创业精神的培养；教学手段先进实用，推广运用多媒体网络教学、CAI课件等现代教育技术手段。采用多途径、多方式、多层标准的教学质量监控与评价。学生质量评价以能力水平为主要指标，重视综合素质与知识适用的考核，强调“基础＋个性”、“专业+特长”的质量评价观。基础课程重达标，专业课程重应用，实践课程重操作，活动课程重成效，建立科学合理的考核体系与考核制度。

（六）加强师资队伍建设

要培养造就一大批高素质的新型劳动者，就需要有一支职业道德水平高、业务精通、专业技能过硬的师资队伍。注重加强师资力量及教师思想观念的转变，在现有师资达标的基础上，向更高层次发展。制订“双师型”教师的激励政策，推进“双师型”教师的建设与发展，鼓励教师进行各种形式的业务学习。通过校企联合、校校联合，形成一支适应形势发展的高素质专业教师队伍

四、专业改革的主要措施

（一）进一步确定专业培养目标及毕业生业务规格

1、专业培养目标

本专业培养德、智、体等全面发展的，具备体育教育基本理论、基础知识和基本技能，具有较强实践能力，能从事体育教育、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作的中、小学、幼儿园体育教师及管理人员。

学生就业面向各级中小学、幼儿园、企事业部门、群众活动团体等工作岗位。

2、毕业生的业务规格

毕业生应获得以下几方面的知识与能力：

①掌握教育科学、心理科学、人体科学的基本理论、基本知识；掌握体育教学的基本理论与方法；掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论和方法。

②具有学校体育科学研究的基本能力；熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规。

③具有较强的实践能力、自学能力和一定的创造能力，了解学校体育改革和体育科学的发展动态，以及相关学科的基本知识，具有较宽的知识面。

④初步掌握英语，掌握计算机应用基础知识。

⑤获取相关职业资格证或职业技能等级证

⑥具有一定的社会科学知识、法律法规常识、正确的审美观及良好的职业道德。

（二）根据当前的实际情况修订现行的培养计划

（三）修订主干课程教学大纲

（四）制定主要实践教学环节教学大纲

（五）加强对专业建设工作的协调与指导

1、成立系专业教学改革工作领导小组

系专业建设工作领导小组名单

组  长：龚雨玲

副组长：胡  斌   柳  军

成  员：唐  奔   宋  艳

    确定专业教学改革工作领导小组职责如下：

①   确定系教学改革的指导思想及改革原则。

②   制定教学改革工作的相关政策，提高配套措施。

③   审订教学改革项目及其执行程序。

2、建立体育教育专业教学改革专家咨询委员会

组成成员如下：

确定教学改革专家咨询委员会主要职责为：

①对专业培养目标、知识能力素质结构、教学计划进行咨询、指导、审议。

②审议课程教学大纲、课程考核大纲、课程考核题库、实习实训条件建设等教改方案。

③指导推进产学研结合。

④每年至少召开一次会议，对教学改革的实施进展与成果进行研讨、评价、针对存在的问题提出改进方案。

3、成立体育教育专业教学改革课题小组

课题组组长：龚雨玲

成      员：胡斌   柳军   唐奔   杨东波  龙辉  宋艳

确定其主要职责如下：

①负责本专业人才社会需求与人才规格的调研工作，制订并适时调整专业教学计划。

②负责课程教学大纲、课程考核大纲、课程考核标准的制订、修改与审定工作。

③组织教材的选用、校本教材的编写。

④负责制定实习实训室建设规划并组织实施。

⑤负责组织阶段性教改总结评价。

（六）争取更多的资金投入

三年内争取每年向体育教育专业投入 30  万，三年累计投入90   万。主要用于实验、实训室的完善，师资队伍培养，教改调研，多媒体课件建设，校本教材建设等。

资金投入计划如下：

（七）充实扩展校内外实习实训基地

  在原有基础上，近两年内要建立校内实训基地10个，建立校外实训基地11个。具体情况如下表：

校内实训室及功能一览表

校外实践教学基地的名称和功能一览表